La Montessori ha definito “Educazione Cosmica” il programma per i bambini in età tra i 6 e gli 11 anni. Perché?
Perché durante il secondo piano di sviluppo, i bambini vivono un bisogno innato di utilizzare:
Pertanto, in questo momento, dobbiamo dare loro l’universo, il mondo – il cosmo.
Mentre il bambino della Casa dei Bambini sta imparando a diventare un individuo, il bambino della scuola Primaria sta imparando a diventare un individuo all’interno di una società – prima nella classe e poi nella comunità più ampia. Per fare ciò, le abilità di cui hanno bisogno di costruire sono responsabilità, indipendenza, la capacità di pensare autonomamente, generosità, considerazione per gli altri, empatia e il desiderio di servire – queste sono le caratteristiche che contribuiscono a una società armoniosa.
Come avviene questo?
Iniziamo con il quadro generale
Prima di tutto, dobbiamo rendere i bambini consapevoli della loro storia – la storia dell’essere umano. Tutto ciò che hanno intorno a loro (dalle matite che usano al paese e al mondo in cui vivono) ci è stato donato da altre persone al servizio della loro società. Inoltre, comprendere la biologia e la zoologia insegna loro l’interrelazione e l’interdipendenza della natura.
L’Educazione Cosmica inizia con il Tutto (cioè l’universo) e procede verso le parti (cioè le culture individuali, la storia, la geografia, le forme di vita, ecc.). Questo dà al bambino un senso fondamentale di prospettiva. All’interno del grande quadro dell’universo, tutto ciò che il bambino impara è connesso. I bambini utilizzano questa prospettiva del grande quadro per organizzare mentalmente le nuove informazioni. Le informazioni acquistano rilevanza quando sono comprese come parti connesse di un tutto ed è essenziale per catturare l’interesse dei bambini.
Va realizzato che l’interesse genuino non può essere forzato. Pertanto, tutti i metodi di educazione basati su centri di interesse scelti dall’adulto sono sbagliati. Inoltre, questi centri di interesse sono superflui, poiché il bambino è interessato a tutto. Una visione globale degli eventi cosmici affascina i bambini e il loro interesse si fisserà presto su una parte particolare come punto di partenza per studi più intensivi. Così, la via procede dal tutto, attraverso le parti, di nuovo al tutto. I bambini svilupperanno una sorta di filosofia che insegna loro l’unità dell’universo. Questa è la cosa stessa per organizzare la loro intelligenza e per dare loro una migliore comprensione del loro posto e compito nel mondo, presentando al tempo stesso un’opportunità per lo sviluppo della loro energia creativa.
Maria Montessori
L’Immaginazione
Gli anni della scuola primaria sono gli anni di sviluppo più significativi per l’immaginazione del bambino. Il bambino, che precedentemente doveva sperimentare i concetti attraverso i suoi sensi, può ora immaginare idee senza sperimentarle fisicamente. Spinti dalla loro crescente immaginazione, i bambini cercheranno informazioni che corrispondono ai loro interessi.
Tutto ciò che è stato inventato dall’uomo, fisico o mentale, è il frutto dell’immaginazione di qualcuno. Nello studio della storia e della geografia, siamo imponenti senza immaginazione, e quando proponiamo di introdurre l’universo al bambino, cos’altro può essere utile per noi se non l’immaginazione?
Maria Montessori
La mente razionale
Secondo la Montessori, i bambini passano dalla fase della Mente Assorbente alla fase della Mente Razionale all’incirca all’età di sei o sette anni. I bambini non assorbono più le informazioni in modo spontaneo e senza sforzo consapevole.
L’apprendimento avviene ora in modo molto diverso. I bambini sono meno attratti dalla mimica e dalla ripetizione e sono più inclini al pensiero astratto in aree come scienza, storia, geografia e altro ancora.
I bambini di questa età stanno anche sviluppando importanti abilità sociali. Quindi, sono molto più interessati a interagire con gli altri nel loro ambiente. Questi bambini stanno facendo la transizione dal lavorare (e giocare) accanto ai coetanei a lavorare con loro in modo cooperativo. Diventano interessati alla loro comunità estesa e hanno un senso di consapevolezza sociale sempre più ampio. Imparare sulla natura interconnessa e interdipendente del cosmo aiuta i bambini a comprendere il loro ruolo e l’importanza nel servire attraverso le loro azioni. Per i bambini più piccoli può essere qualcosa di semplice come dire a un altro bambino l’ora o aiutarli a legare le scarpe. Man mano che crescono, i servizi che possono fornire sono più coinvolti. L’insegnante li aiuta a prendere consapevolezza delle loro forze uniche e delle aree di sviluppo, e enfatizzare i loro punti di forza li fa pensare a come possono usarli per contribuire alla società più ampia.