Oggi possiamo dirlo con orgoglio:
la nostra scuola primaria è convenzionata con l’Opera Nazionale Montessori.

Non è solo un riconoscimento formale.
È un sigillo di autenticità.
È la conferma che il cammino intrapreso è quello giusto.

Questa convenzione rappresenta una linea chiara, netta, trasparente. Significa che il nostro lavoro è stato osservato, verificato e valutato. 

Significa che la formazione delle insegnanti, la cura degli ambienti, la qualità dei materiali, la coerenza pedagogica rispondono pienamente ai criteri ufficiali del Metodo Montessori.

E c’è di più: presto il nostro impegno sarà riconosciuto anche per Casa dei Bambini, il ciclo Montessori dedicato ai più piccoli: un passo che renderà il nostro percorso educativo completamente coerente e autentico dalla prima infanzia fino alla primaria.

Un sogno nato nel 2018

Il Giardino del Sapere nasce nel 2018 da un desiderio semplice ma potente: portare il Metodo Montessori nella scuola pubblica. Credevamo, e crediamo, che ogni bambino abbia diritto a un’educazione che rispetti i suoi tempi, la sua autonomia, la sua unicità.

Le prime chiusure istituzionali non ci hanno fermato. Ci hanno rafforzato.
Abbiamo scelto di trasformare l’energia della comunità in qualcosa di concreto, fondando un’Associazione di Promozione Sociale.

Non abbiamo clienti.
Abbiamo soci.

Persone che credono nel progetto e lo sostengono con le proprie competenze, con il proprio tempo, con idee nuove e spirito di collaborazione. 

Siamo una comunità educante, aperta, dinamica.

Una scuola che si vive

La nostra sede di Pogliano Milanese è molto più di un edificio.
È uno spazio pensato per crescere.

Tre piani organizzati per favorire autonomia e concentrazione.
Ambienti preparati con cura, dove ogni oggetto ha un senso e una funzione.
Un giardino di 900 metri quadrati che accoglie gioco libero, relazioni, scoperte.
Un orto che insegna il rispetto per il tempo, la natura, l’attesa.

Per noi lo spazio educa.
Ogni dettaglio racconta una scelta pedagogica.

E ora, avanti tutta

Questa convenzione con l’Opera Nazionale Montessori è una gioia che ci attraversa, ma soprattutto è una responsabilità che ci accompagna.
Non cambia ciò che siamo, perché la nostra identità era già chiara, ma rafforza la direzione verso cui stiamo camminando.

Continueremo a fare scuola con la stessa cura, con lo stesso rispetto per ogni bambino, con la stessa fiducia nelle loro capacità.

Con un’équipe formata secondo i percorsi riconosciuti dall’Opera Nazionale Montessori e che partecipa costantemente ad aggiornamenti e supervisione pedagogica, perché la qualità educativa è un impegno che si rinnova ogni giorno.

Perché l’autenticità non è un’etichetta: è una pratica quotidiana.

Questo riconoscimento parla di serietà, di coerenza, di lavoro vero.
Parla di una comunità che ha scelto di costruire.
Parla di un sogno che, passo dopo passo, è diventato realtà.

Il Giardino del Sapere è Montessori!
Lo è nella sostanza, nei gesti, negli spazi, nelle relazioni.

E oggi possiamo dirlo con ancora più forza, con gratitudine e con orgoglio.

L'articolo Il Giardino del Sapere è ufficialmente convenzionato con l’Opera Nazionale Montessori proviene da Il Giardino del Sapere.

Portare il metodo Montessori a casa non significa creare una scuola domestica, ma offrire occasioni quotidiane in cui il bambino possa agire con le proprie mani, concentrarsi e costruire fiducia in sé.

Ecco alcune proposte ispirate alla vita pratica Montessori da fare a casa:

Preparare il cibo: “Posso farlo io”

Tagliare una banana con un coltello adatto, sbucciare un mandarino, spalmare marmellata sul pane.
Per l’adulto sono gesti ordinari. Per il bambino sono conquiste straordinarie.

La preparazione del cibo sviluppa coordinazione, precisione e attenzione, ma soprattutto nutre qualcosa di più profondo: il senso di competenza.
Quando il bambino riesce, si sente parte attiva della vita familiare.

Versare e travasare: il potere della concentrazione

Due brocche, un po’ d’acqua, dei legumi.
Il gesto lento del versare richiede controllo, equilibrio, presenza.

Attraverso attività di travaso il bambino affina la motricità fine e la coordinazione occhio-mano, ma soprattutto sperimenta la concentrazione profonda, quella che nel metodo Montessori viene chiamata “lavoro del bambino”.

Le allacciature: autonomia nei piccoli gesti

Bottoni, lacci, fiocchi, cerniere.
Esercitarsi con le allacciature significa prepararsi alla vita quotidiana.

Ogni tentativo è un allenamento alla pazienza.
Ogni riuscita rafforza la fiducia: “Sono capace”.

Ordinare e classificare: il bisogno di ordine

I bambini tra i 3 e i 6 anni vivono un forte bisogno di ordine.
Raggruppare oggetti per colore, forma o dimensione non è solo un gioco: è un modo per dare senso al mondo.

Attraverso queste attività si sviluppano logica, osservazione e pensiero matematico in modo naturale e concreto.

Cura delle piante e dell’ambiente: sentirsi parte

Annaffiare una pianta, spolverare un tavolino, pulire con una piccola spugna.
Nel metodo Montessori queste non sono “faccende di casa”, ma opportunità di crescita.

Prendersi cura dell’ambiente aiuta il bambino a sviluppare responsabilità, rispetto e senso di appartenenza. Non sta aiutando l’adulto: sta costruendo sé stesso.

Un tempo lento, un gesto alla volta

Perché queste attività siano davvero Montessori, è importante:

• mostrare il gesto lentamente, con calma
• preparare un ambiente ordinato e accessibile
• lasciare spazio al bambino, senza intervenire troppo
• rispettare i suoi tempi

Il bambino non ha bisogno di essere intrattenuto.
Ha bisogno di occasioni autentiche per agire, ripetere, concentrarsi.

Crescere facendo

Tra i 3 e i 6 anni il bambino costruisce le basi della propria personalità.
Attraverso il fare, sviluppa autonomia, disciplina interiore e fiducia in sé.

Anche a casa, ogni piccolo gesto quotidiano può diventare un’occasione di crescita.
È così che il metodo Montessori prende vita: nelle mani del bambino.

Dalla casa alla scuola: un percorso coerente

Nella nostra scuola, il Giardino del Sapere, questi stessi gesti trovano spazio ogni giorno in un ambiente preparato con cura, dove il bambino può esercitare autonomia, concentrazione e responsabilità in modo naturale e rispettoso dei suoi tempi.

Crediamo che l’educazione sia un cammino condiviso tra scuola e famiglia.
Quando casa e scuola parlano lo stesso linguaggio, il bambino si sente sicuro, riconosciuto e sostenuto nel proprio percorso di crescita.

Se desideri conoscere da vicino il nostro approccio educativo e vedere come lavorano i bambini, ti invitiamo a visitare la nostra scuola o a partecipare a uno dei nostri prossimi open day.

L'articolo Attività Montessori da fare a casa (3–6 anni): crescere attraverso l’autonomia proviene da Il Giardino del Sapere.

Comprendere come funziona il metodo Montessori aiuta a orientarsi con maggiore consapevolezza nella scelta della scuola.

Un’idea di bambino e di apprendimento

Il metodo Montessori nasce dall’osservazione scientifica dei bambini e si basa sull’idea che ogni bambino abbia una naturale predisposizione ad apprendere.
L’apprendimento non viene forzato, ma accompagnato, rispettando i tempi e gli interessi individuali.

Nel contesto scolastico più tradizionale, l’organizzazione segue un percorso strutturato e condiviso, pensato per offrire punti di riferimento e una progressione comune degli apprendimenti.

Entrambi gli approcci rispondono a bisogni educativi reali, ma con una visione diversa del ritmo e delle modalità di apprendimento.

L’ambiente come parte dell’educazione

Nella scuola Montessori l’ambiente ha un ruolo centrale: è preparato con cura per permettere al bambino di muoversi, scegliere e lavorare in autonomia.
Ogni oggetto ha uno scopo preciso e invita il bambino all’esplorazione e alla concentrazione.

L’ambiente scolastico tradizionale è generalmente organizzato per sostenere l’attività del gruppo classe, favorendo momenti di ascolto, spiegazione e lavoro.

Il ruolo dell’adulto

Nel metodo Montessori l’adulto è una presenza attenta e discreta.
L’insegnante osserva, guida e sostiene, intervenendo quando necessario per aiutare il bambino a sviluppare fiducia nelle proprie capacità.

Nella scuola tradizionale l’insegnante rappresenta un punto di riferimento costante, accompagnando il gruppo classe nel percorso educativo attraverso spiegazioni, attività e momenti di verifica.

Come avviene l’apprendimento

Nel percorso Montessori l’apprendimento è spesso concreto e sensoriale.
I bambini imparano attraverso l’esperienza diretta, utilizzando materiali che permettono di comprendere concetti complessi in modo naturale e progressivo.

Nella scuola tradizionale l’apprendimento è più orientato all’uso di strumenti simbolici come libri e quaderni, preparando gradualmente i bambini a uno studio sempre più astratto.

I principi educativi del metodo Montessori

Uno degli aspetti centrali del metodo Montessori è lo sviluppo dell’autonomia.
Fin da piccoli, i bambini vengono incoraggiati a fare da soli, a scegliere, a prendersi cura dell’ambiente e a rispettare gli altri. Questo percorso contribuisce allo sviluppo della responsabilità, della concentrazione e della sicurezza in sé stessi.

Il metodo Montessori considera il bambino nella sua globalità: non solo come studente, ma come persona in crescita, con bisogni emotivi, sociali e cognitivi.

La scuola diventa così non solo un luogo di apprendimento, ma soprattutto uno spazio di relazione, scoperta e costruzione dell’identità.

La nostra scuola Il Giardino del Sapere a Pogliano Milanese

Nella nostra scuola Il Giardino del Sapere accogliamo i bambini in un ambiente sereno, preparato e rispettoso dei tempi individuali, lavorando in collaborazione con le famiglie per accompagnare ogni bambino nel proprio percorso di crescita.

 Vuoi conoscere da vicino il nostro approccio educativo?
 Prenota una visita o partecipa a un open day nella nostra scuola.

L'articolo Montessori e scuola tradizionale: due approcci educativi a confronto proviene da Il Giardino del Sapere.

Scegliere la scuola giusta per il proprio bambino è una delle decisioni più importanti per il futuro della famiglia. Significa offrirgli un ambiente in cui crescere sereno, curioso e sicuro di sé, ponendo le basi per un apprendimento duraturo.

Il Metodo Montessori non si limita a trasmettere nozioni, ma è un percorso educativo basato sull’osservazione scientifica del bambino. Valorizziamo l’autonomia e la creatività in ambienti preparati e a misura di bambino, permettendo loro di imparare attraverso l’esperienza diretta. In questo contesto rispettoso, ogni piccolo studente ha la possibilità di seguire i propri ritmi naturali, sviluppando così profonda fiducia in sé stessi e amore per la conoscenza.

Entrare in una scuola Montessori come Il Giardino del Sapere significa scegliere un percorso educativo che accompagna ogni bambino a diventare protagonista attivo della propria crescita, preparandolo non solo alla scuola, ma alla vita.

Il Giardino del Sapere: La tua scuola Montessori a Pogliano Milanese (MI)

Il Giardino del Sapere è una realtà educativa dedicata a bambini dai 3 agli 11 anni, offrendo percorsi sia per la Casa dei Bambini (Materna) che per la Primaria interamente basati sul Metodo Montessori.

La nostra scuola, situata in un contesto tranquillo, è facilmente raggiungibile da tutti i comuni limitrofi, come Rho, Legnano e Vanzago, e ti offre:

• Ambienti a misura di bambino: spazi luminosi, ordinati e specificamente progettati per stimolare l’apprendimento sensoriale e l’autonomia.
• Approccio educativo personalizzato: ogni bambino viene accompagnato nel proprio percorso, imparando a rispettare i tempi personali.
• Comunità viva ed eterogenea: classi con età miste che favoriscono la collaborazione, il supporto reciproco e l’apprendimento tra pari.

“La mano è lo strumento della mente.” Quando il bambino può scegliere, sperimentare e “fare da solo”, cresce in modo armonioso e competente.

L’Autonomia come fondamento della fiducia in sé

Educare alla Vita: Oltre i Banchi di Scuola

Nel nostro percorso, l’apprendimento non si ferma ai libri: si estende alla vita quotidiana.

Il Metodo Montessori prepara il bambino a diventare un cittadino del mondo, capace di interagire con l’ambiente e con gli altri in modo consapevole. I nostri bambini imparano a:

• Rispettare l’Ambiente: Sviluppano un profondo legame con la Natura, imparando a osservarla e a prendersi cura del mondo che li circonda.
• Gestire le Emozioni: Sviluppano la consapevolezza emotiva, imparando a riconoscere le proprie emozioni e a relazionarsi con quelle degli altri.
• Pensiero Critico e Azione: Imparano a sviluppare un ragionamento indipendente per agire in modo consapevole e responsabile.

Una scuola Montessori è un luogo di equilibrio e crescita autentica, dove ogni giorno seminiamo il desiderio di conoscenza, la fiducia nell’altro e l’amore per il mondo.

Prossimi passi: prenota la tua esperienza Montessori

Siamo qui per accompagnarti in questa scelta fondamentale. Vieni a visitare i nostri spazi e a toccare con mano l’atmosfera de Il Giardino del Sapere.

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L'articolo Perché scegliere una scuola a metodo Montessori: autonomia e crescita proviene da Il Giardino del Sapere.

Perché durante il secondo piano di sviluppo, i bambini vivono un bisogno innato di utilizzare:

• La loro immaginazione per concepire concetti che non possono necessariamente vedere
• La loro mente razionale per dare un senso a come ogni nuova idea si inserisce nel quadro generale.

Pertanto, in questo momento, dobbiamo dare loro l’universo, il mondo – il cosmo.

Mentre il bambino della Casa dei Bambini sta imparando a diventare un individuo, il bambino della scuola Primaria sta imparando a diventare un individuo all’interno di una società – prima nella classe e poi nella comunità più ampia. Per fare ciò, le abilità di cui hanno bisogno di costruire sono responsabilità, indipendenza, la capacità di pensare autonomamente, generosità, considerazione per gli altri, empatia e il desiderio di servire – queste sono le caratteristiche che contribuiscono a una società armoniosa.

Come avviene questo?

Iniziamo con il quadro generale

Prima di tutto, dobbiamo rendere i bambini consapevoli della loro storia – la storia dell’essere umano. Tutto ciò che hanno intorno a loro (dalle matite che usano al paese e al mondo in cui vivono) ci è stato donato da altre persone al servizio della loro società. Inoltre, comprendere la biologia e la zoologia insegna loro l’interrelazione e l’interdipendenza della natura.

L’Educazione Cosmica inizia con il Tutto (cioè l’universo) e procede verso le parti (cioè le culture individuali, la storia, la geografia, le forme di vita, ecc.). Questo dà al bambino un senso fondamentale di prospettiva. All’interno del grande quadro dell’universo, tutto ciò che il bambino impara è connesso. I bambini utilizzano questa prospettiva del grande quadro per organizzare mentalmente le nuove informazioni. Le informazioni acquistano rilevanza quando sono comprese come parti connesse di un tutto ed è essenziale per catturare l’interesse dei bambini.

Va realizzato che l’interesse genuino non può essere forzato. Pertanto, tutti i metodi di educazione basati su centri di interesse scelti dall’adulto sono sbagliati. Inoltre, questi centri di interesse sono superflui, poiché il bambino è interessato a tutto. Una visione globale degli eventi cosmici affascina i bambini e il loro interesse si fisserà presto su una parte particolare come punto di partenza per studi più intensivi. Così, la via procede dal tutto, attraverso le parti, di nuovo al tutto. I bambini svilupperanno una sorta di filosofia che insegna loro l’unità dell’universo. Questa è la cosa stessa per organizzare la loro intelligenza e per dare loro una migliore comprensione del loro posto e compito nel mondo, presentando al tempo stesso un’opportunità per lo sviluppo della loro energia creativa.

Maria Montessori 

L’Immaginazione

Gli anni della scuola primaria sono gli anni di sviluppo più significativi per l’immaginazione del bambino. Il bambino, che precedentemente doveva sperimentare i concetti attraverso i suoi sensi, può ora immaginare idee senza sperimentarle fisicamente. Spinti dalla loro crescente immaginazione, i bambini cercheranno informazioni che corrispondono ai loro interessi.

Tutto ciò che è stato inventato dall’uomo, fisico o mentale, è il frutto dell’immaginazione di qualcuno. Nello studio della storia e della geografia, siamo imponenti senza immaginazione, e quando proponiamo di introdurre l’universo al bambino, cos’altro può essere utile per noi se non l’immaginazione?

Maria Montessori 

La mente razionale

Secondo la Montessori, i bambini passano dalla fase della Mente Assorbente alla fase della Mente Razionale all’incirca all’età di sei o sette anni. I bambini non assorbono più le informazioni in modo spontaneo e senza sforzo consapevole.

L’apprendimento avviene ora in modo molto diverso. I bambini sono meno attratti dalla mimica e dalla ripetizione e sono più inclini al pensiero astratto in aree come scienza, storia, geografia e altro ancora.

I bambini di questa età stanno anche sviluppando importanti abilità sociali. Quindi, sono molto più interessati a interagire con gli altri nel loro ambiente. Questi bambini stanno facendo la transizione dal lavorare (e giocare) accanto ai coetanei a lavorare con loro in modo cooperativo. Diventano interessati alla loro comunità estesa e hanno un senso di consapevolezza sociale sempre più ampio. Imparare sulla natura interconnessa e interdipendente del cosmo aiuta i bambini a comprendere il loro ruolo e l’importanza nel servire attraverso le loro azioni. Per i bambini più piccoli può essere qualcosa di semplice come dire a un altro bambino l’ora o aiutarli a legare le scarpe. Man mano che crescono, i servizi che possono fornire sono più coinvolti. L’insegnante li aiuta a prendere consapevolezza delle loro forze uniche e delle aree di sviluppo, e enfatizzare i loro punti di forza li fa pensare a come possono usarli per contribuire alla società più ampia.

L'articolo Cos’è l’Educazione Cosmica proviene da Il Giardino del Sapere.

• controllo del movimento
• concentrazione
• autoconfidenza
• indipendenza
• adattabilità
• consapevolezza sociale (grazia e cortesia)

Le attività di Vita Pratica consistono in oggetti familiari che un bambino vede normalmente ogni giorno. L’obiettivo di queste attività non è solo aiutare i bambini a costruire autoconfidenza nelle loro capacità lavorative, ma anche esporre i bambini a lavori fondamentali che costruiscono il loro arco di concentrazione con attività che incontreranno durante l’età adulta. Per il bambino piccolo c’è qualcosa di speciale nei compiti che un adulto considera ordinari – lavare i piatti, tagliare il sedano, sistemare i fiori. Sono eccitanti proprio perché imitano gli adulti e l’imitazione è uno degli impulsi più forti del bambino in questi primi anni.

Anche se gli esercizi di Vita Pratica possono sembrare semplici e comuni, sono in realtà una parte molto importante del programma Montessori. Ciascuno dei compiti aiuta il bambino a perfezionare la coordinazione che indirettamente lo prepara per il successivo lavoro accademico. Senza concentrazione e attenzione, non può avvenire alcun apprendimento futuro e questi esercizi di vita pratica aiutano i bambini a prolungare gradualmente il tempo in cui possono concentrare la loro attenzione su una specifica attività.

L'articolo Introduzione alla Vita Pratica proviene da Il Giardino del Sapere.

L’insegnante Montessori è in grado di seguire il periodo di interesse di ogni bambino e introdurre i materiali associati al linguaggio nel momento ottimale. Riconoscendo che un bambino ha già acquisito il linguaggio (cioè la lingua madre) prima ancora di iniziare a frequentare la scuola, l’insegnante inizia con giochi sonori che portano alle Lettere smerigliate, che permettono al bambino di avvicinarsi alla scrittura con facilità. La costruzione di parole usando l’Alfabeto Mobile precede quasi sempre la lettura in un ambiente Montessori.

Per scrivere, i bambini hanno bisogno di due abilità: la memoria della forma delle lettere e dei loro suoni corrispondenti, così come l’abilità muscolare di usare uno strumento di scrittura con controllo.

Acquisire entrambe le abilità contemporaneamente può essere molto scoraggiante e frustrante. I materiali progettati dalla Montessori offrono ai bambini l’opportunità di imparare le forme e i suoni delle lettere in modo indipendente dal perfezionare l’abilità motoria. Ad esempio, il bambino può acquisire fiducia nella propria capacità di scrivere usando l’Alfabeto Mobile, che consente al bambino di comporre senza che la mano ancora poco sviluppata lo ostacoli. I bambini nelle classi Montessori imparano a scrivere, non scrivendo, ma eseguendo una varietà di attività strutturate con lo scopo di prepararli direttamente e indirettamente al successo nella scrittura a mano.

Alcuni bambini leggono a quattro anni, alcuni a cinque e altri a sei. L’età effettiva non è importante quanto il loro livello di prontezza. Se iniziano troppo presto, saranno scoraggiati. Se sono costretti ad aspettare e il tempo supera il loro periodo iniziale di interesse, perderanno l’opportunità d’oro quando sono spinti dal loro entusiasmo naturale. La libertà della Montessori permette agli interessi dei bambini di determinare il loro progresso.

L'articolo Introduzione al linguaggio (Psicogrammatica) proviene da Il Giardino del Sapere.

La Dott.ssa Montessori ha dimostrato che se un bambino ha accesso a materiali matematici nei suoi primi anni, può facilmente e felicemente assimilare molti fatti e abilità dell’aritmetica. Gli stessi concetti, d’altra parte, possono richiedere lunghe ore e apprendimento meccanico se vengono introdotti più tardi, in forma astratta.

In una classe Montessori, un bambino sperimenta prima i concetti di 1, 10, 100, 1000 tenendo queste quantità nelle sue mani, prima di essere introdotto ai simboli per queste quantità.

Man mano che diventano più familiari e a loro agio con i numeri da 1 a 10, viene introdotto il sistema decimale passando dalla quantità al simbolo. Fondamentalmente, stanno imparando attraverso la scoperta – non perché qualcuno glielo dice – e lentamente sviluppano un entusiasmo per il mondo dei numeri.

Le operazioni matematiche come l’addizione, la sottrazione, la moltiplicazione e la divisione vengono eseguite in modo simile – utilizzando materiali concreti che vengono manipolati per comprendere e arrivare alla soluzione. Lentamente vengono allontanati dai materiali e spostati verso l’astratto man mano che crescono e iniziano a guadagnare una comprensione dei concetti.

L'articolo Introduzione alla Matematica (Psicoaritmetica) proviene da Il Giardino del Sapere.

Poiché il bambino utilizza naturalmente tutti i poteri di osservazione nei primi anni, la Dott.ssa Montessori credeva che questo fosse il momento ideale per fornirgli l’equipaggiamento per affinare i suoi sensi e consentirgli di comprendere le molte impressioni che riceve attraverso di essi.

I materiali Sensoriali in una classe Montessori aiutano i bambini a diventare consapevoli dei dettagli offrendo, inizialmente, sensazioni fortemente contrastanti, come liscio vs. ruvido o leggero vs. pesante per apprezzare le differenze. I bambini sviluppano la somiglianza attraverso esercizi di abbinamento, per esempio le Prime Spolette dei Colori includono l’abbinamento di due tavolette rosse, due blu, ecc. Successivamente i bambini passano a sensazioni variamente graduate, per esempio la scatola della Terza Serie delle Spolette dei Colori grada i colori dal più scuro al più chiaro.

Ciascuno dei materiali Sensoriali isola una qualità definitiva. Ad esempio, colore, peso, forma, texture, dimensione, suono, odore, ecc. I materiali enfatizzano una particolare qualità eliminando o minimizzando altre differenze. Pertanto, le Spolette dei Colori, ad esempio, sono tutte della stessa dimensione, della stessa forma, della stessa texture – la loro unica differenza è il colore.

Perché educare i sensi? È possibile per adulti e bambini ricevere una miriade di impressioni sensoriali senza alcun effetto aumentato. Due adulti possono partecipare a una mostra d’arte insieme. Uno prova grande piacere e l’altro, con una vista altrettanto acuta, è annoiato e stanco. Le impressioni sensoriali da sole non sono sufficienti. La mente deve essere educata e addestrata per essere in grado di discriminare e apprezzare.

Allo stesso modo, anche i bambini possono rimanere indifferenti di fronte a una miriade di impressioni sensoriali nel loro ambiente quotidiano. Non hanno bisogno di più e più impressioni, ma piuttosto della capacità di comprendere ciò che stanno percependo.

I materiali Sensoriali Montessori aiutano i bambini a distinguere, categorizzare e relazionare le nuove informazioni a ciò che già sanno.

Alcuni dei materiali Montessori più ampiamente riconosciuti sono i materiali Sensoriali – La Torre Rosa, Le Scale Larghe e le Aste Rosse – furono i primi materiali introdotti dalla Montessori nella sua classe, più di 100 anni fa. Lei non li inventò, ma li prese in prestito da strumenti che erano usati dagli psicologi dell’epoca per testare la capacità psicologica degli adulti. I test psicometrici di quel tempo erano un indicatore dell’intelligenza di un adulto poiché passavano o fallivano a seconda se avevano appreso e interiorizzato i concetti in giovane età. Introducendo questi materiali in classe con i bambini, lei si assicurò che il loro cervello si sviluppasse per imparare questi concetti fin dall’inizio.

L'articolo Introduzione al Sensoriale proviene da Il Giardino del Sapere.